Тема 11. Высшее образование в разных странах мира. Демонстрация сайтов

Даты проведения занятий 12.05.2021 и  19.05.2021

Тема сайтов - "Высшее образование в разных странах мира"

Сегодня вы демонстрируете Google-сайты, над которыми работали  на последних уроках.
Внимание! Проверьте, опубликовали ли вы повторно свой сайт после внесения последних изменений!
Итак, автор сайта представляет свою работу. На выступление отводится 5-6 минут.

Примерный план выступления

• Рассказать о системе высшего образования в выбранной вами стране, 
• Рассказать, что вам понравилось в такой системе образования, а что - не понравилось
• Назвать наиболее известные университеты (институты) в этой стране
• Подробно рассказать о выбранном вами университете
• Показать наиболее интересные страницы сайта
• Рассказать, какие возможности Google-сайтов были использованы

 Оценка сайта и выступления

Давайте теперь вместе оценим, что получилось. Для оценки применим метод "6 шляп"
Для каждого из нас предназначены разные роли в зависимости от цвета "надетой" шляпы

Цель метода

Научить людей лучше понимать особенности своего мышления, контролировать свой образ мыслей и более точно соотносить его с поставленными задачами с целью более эффективного использования процесса мышления при решении проблем.

Технология оценки сайтов приведена ЗДЕСЬ

Ссылки на ваши сайты находятся ЗДЕСЬ, Пожелаем всем нам успеха!

Тема 12. Дебаты по проблемам образования

Дата проведения занятия 21.04.2021

Для сохранения интриги точная тема дебатов будет объявлена прямо на уроке.
Вы уже участвовали в дебатах на уроках истории и обществознания и знакомы с этой формой работы. Но вкратце напомним вам основные положения.

Дебаты — (греч. Διαβαθω — читаю) чётко структурированный и специально организованный публичный обмен мыслями между двумя сторонами по актуальным темам. Эта разновидность публичной дискуссии направлена на то, чтобы участники дебатов убедили в своей правоте третью сторону, а не друг друга. Поэтому вербальные и невербальные средства, которые используются участниками дебатов, имеют целью формирование у аудитории определённого мнения по поставленной проблеме. (из Википедии)
Мы попытаемся использовать Формат дебатов Карла Поппера, или Дебаты программы Карла Поппера - формат образовательных дебатов, считающийся простейшим и оптимальным для начинающих дебатёров. Создан Институтом «Открытое общество» как самый мягкий командный дебатёрский формат.
Информация для данного сообщения взята из реферата "Учебное пособие по игре Дебаты имени Карла Поппера" и Википедии

Формат дебатов

В  дебатах участвуют две команды - Утверждение (У) и Отрицание (О), одна из которых поддерживает заявленную тему, а другая, соответственно, её отрицает. Поскольку в игре на уроке занята вся группа, разделение на команды - случайное, по жребию.

Команды в режиме "мозгового штурма" обсуждают аргументы, затем выдвигают участников У1, У2, У3 и О1, О2, О3 для выступления. Также каждая команда выдвигает по 1 участнику в судейскую группу, третьим членом судейской группы является учитель. 

 
После каждой речи, кроме двух последних (аналитических), спикерам задаются вопросы от противоположной команды (раунд перекрёстных вопросов).

Аргументы. С помощью аргументации вы сможете убедить судью, что ваша позиция по поводу темы - наилучшая. То есть, вы даете судье повод поверить, что ваша позиция правильная. Вы захотите представить наиболее сильные, наиболее убедительные аргументы, и убедить судью, что они - лучшие. Судьи захотят увидеть, что вы продумывали аргументы, принимая во внимание обе точки зрения на конкретную тему, и что ваши аргументы могут выдержать атаку оппонентов.

Перекрестные вопросы. Раунд вопросов спикера одной команды и ответов спикера другой называется “перекрестными вопросами”. Вопросы могут быть использованы как для разъяснения позиции, так и для выявления потенциальных ошибок у противника. Полученная в ходе перекрестных вопросов информация может быть использована в выступлениях следующих спикеров.

Регламент

1. У1 - 5 минут - представление команды, актуальность темы, определение основных понятий, выдвижение критерия (игра, однако, может вестись и по аспектам) - основной ценности команды, - и краткое заявление с минимумом поддержек всех аргументов команды.

О3 - 3 минуты - перекрёстный допрос У1.

2. О1 - 5 минут - представление команды, выражение позиции команды по заявленным определениям (согласие), принятие/отклонение критерия или аспектов, атака на аргументы Утверждения, подведение итога раунда перекрёстных вопросов, а также краткое раскрытие всех аргументов Отрицания.

У3 - 3 минуты - перекрёстный допрос О1.

3. У2 -4 минут - восстановление линии Утверждения, подведение итога раунда перекрёстных вопросов, атака аргументов Отрицания и полное раскрытие своего кейса.

О1 - 3 минуты - перекрёстный допрос У2.

4. О2 - 4 минут - подведение итога раунда перекрёстных вопросов, восстановление линии Отрицания, атака кейса Утверждения и полное раскрытие своего кейса.

У1 - 3 минуты - перекрёстный допрос О2.

5. У3 - 3 минут - анализ игры: выявление точек столкновения и соприкосновения мнений, акцентирование узловых моментов дебатов, объяснение, почему аргументы Утверждения убедительнее. После речи спикеру не задаются вопросы.

6. О3 - 3 минут - последнее слово Отрицания, аналогично: анализ игры.

У каждой команды есть время на подготовку (тайм-аут) общей суммой 8 минут, но существует правило, по которому нельзя брать больше 2 минут за раунд.
Минимально обычно можно взять 15-30 секунд и продлевать, чтобы не осталось лишнего, неистраченного времени.

Судейство

Одна из задач судейской группы следить за регламентом.
После того, как судьи выслушивают аргументы обеих сторон по поводу темы, они заполняют судейские протоколы, в которых фиксируют решения о том, какой команде отдано предпочтение по результатам каждого раунда и  дебатов в целом (аргументы и способ доказательства которой были более убедительными).
После завершения дебатов судьи объявляют,  какой команде отдано предпочтение

Тема 11. Образование в разных странах мира

Дата проведения занятия 31.03.21

Приступаем к разработке тематических сайтов 

Тема сайта: Образование.<Название-университета>

Например,  
Образование. Гарвардский университет

Приступаем к разработке тематических сайтов, посвященных образованию в разных странах мира. Эта работа рассчитана на несколько занятий. Вы сами планируете скорость выполнения этой работы. Сайт должен быть готов к 27.04.21. Устранение замечаний до 5.05.21 Чтобы просмотр сайтов в дальнейшем был интересным, предлагаем вам выбрать страну + университет так, чтобы в подгруппе были различные страны и университеты.

Что выбрать?  Посмотрите следующие рейтинги 

• Рейтинг вузов России в 2020/2021 году

• 100 лучших вузов России, рейтинг Forbes 

• Академический рейтинг университетов мира ARWU  2020 год

Напишите учителю о своем выборе: 
Письмо №1 по электронной почте.
Тема сообщения "Образование"
В тексте сообщения напишите: Я выбираю страну NN, университет YYY

А. Продумайте структуру (внешняя структура) и состав сайта (внутренняя структура)

Посмотрите, какие могут быть структуры сайтов
Прочтите подробнее о том, что такое внешняя и внутренняя структура сайта
В тетради составьте краткий конспект, в котором схематично начертите типичные структуры сайтов.

В  тетради  схематично изобразите внешнюю структуру вашего будущего сайта. 
Подумайте как оформить первую страницу. Выберите герб или другой, столь же характерный для данной страны объект, который можно будет разместить на заголовке или на первой странице сайта.

В  тетради   схематично изобразите внутреннюю структуру вашего будущего сайта, сконструируйте URL  сайта, дайте названия отдельным страницам (латинскими буквами) в соответствии с выбранной темой.

Название сайта: 

• 2021-11-свои-инициалы-университет,  (латинскими буквами)
• например: 2021-11-AT-HarvardUniversity

Страницы также называются латинскими буквами. К каждой странице напишите аннотацию: 1-2 предложения о том, что будет на этой странице.

На сайте должно быть ОПТИМАЛЬНОЕ количество иллюстраций
Минимальный состав сайта - на минимальную оценку:
(Вы можете добавить  страницы по вашему выбору. Сначала можно создать одну или две страницы. Остальные добавлять постепенно)

• Высшее образование в выбранной стране
• Перечень наиболее известных университетов в выбранной стране (не менее 5)
• История университета ZZZZ
• Специальности
• Известные выпускники 
• Открытия, сделанные в стенах университета или его выпускниками
• Ссылки на используемые сайты. Ссылок должно быть не менее 3-х

B. Создайте Google - сайт

1. Внимание! Мы будем работать с обновленной версией Google-сайтов, которая недавно появилась.
2. Для создания обновленного сайта  в Приложениях Google (Вкладка Почта или Диск) выберите Сайты, затем в самой нижней строке выберите ссылку Справочный центр, вы попадете на страницу со справочной информацией по созданию обновленных сайтов. 
3. Создайте обновленный сайт с вашим  URL .
4. Выберите тему сайта (ее потом можно будет заменить)

Сохраните сайт.
Опубликуйте сайт!

C. Измените Название сайта, Установите доступ

Выполните эти действия в соответствии со справкой по сайтам

• Введите осмысленное название (НЕ URL )
• Общий доступ: Читать могут пользователи домена ГБОУ школы 640, обладающие ссылкой;
• Общий доступ: Учителю предоставьте доступ редактора.

Остальные параметры настроим позже. 

Сохраните сайт.
Опубликуйте сайт!

Отошлите учителю письмо №2

Тема письма: "Создание сайта"

В тексте письма - URL (адрес) вашего сайта и его название

D. Создайте отдельные страницы в соответствии с нарисованной в тетради структурой

1. В правом меню Вставка-Страницы-Темы выберите значок  Создать страницу , 
2. Укажите название страницы. (Совет: пишите название русскими буквами, конструктор сам переведет название в латиницу)

E. Заполняйте отдельные страницы в соответствии с тематикой сайта

Не забывайте сохранять изменения!
Не забывайте повторно опубликовывать свой сайт после внесения каких-либо изменений!

После завершения работы еще раз опубликуйте сайт! 

Пример сайта прошлого года

Тема 10. Типы профессий. Кем быть?

Дата проведения занятия  03.03.21

У меня растут года, Будет и семнадцать. Где работать мне тогда, Чем заниматься? В.Маяковский

Типология профессий

Классификацию различных представлений о  профессиях дает нам типология профессий.
Наиболее часто применяются на практике две типологии профессий: типология Е.А.Климова, классифицирующая профессии по предмету труда и типология профессий Дж.Голланда, связывающая тип личности и тип профессиональной среды, выбираемой человеком.
Прочитайте более подробно о типологии профессий на сайте www.Grandars.ru, в разделе Бизнес-Карьера-Типы профессий. 
Посмотрите презентацию о типологии профессий Е.А.Климова (р 1930 г)
Какой тип профессии вы бы выбрали для себя по типологии Е.А.Климова?
Как бы вы определили свой тип личности по классификации  Дж.Голланда?
Работы Климова относятся к 70-80-м годам 20 века. Тест Дж.Голланда - создан в 1966 г  
А теперь пройдите два теста на профориентацию (по  Е.А.Климову и Дж.Голланду ) и посмотрите, насколько ваше представление о себе совпадает с результатами тестов. Не расстраивайтесь, если есть несовпадения! Может быть, эти тесты дадут вам возможность взглянуть на себя с неожиданной стороны.

Задачи урока 

В своем блоге создать сообщение, тема  которого ТИПЫ ПРОФЕССИЙ. В сообщении нужно  указать, какой тип профессии вы бы выбрали для себя по типологии Е.А.Климова и как бы вы определили свой тип личности по классификации  Дж.Голланда. Обосновать свой выбор.

После того, как вы пройдете два теста на профориентацию (по  Е.А.Климову и Дж.Голланду), в сообщении нужно будет привести результаты тестирования. 

Сделайте вывод, насколько ваше представление о себе совпадает с результатами тестов.

Формула профессии. Профессиограмма

Выбирая профессию важно учитывать тип личности человека. Для этой цели часто используют  типологию личности Дж. Голланда. Человеческая личность многомерна, но,

по концепции Голланда, один из типов всегда доминирует. Однако человек может приспосабливаться к условиям, используя стратегии двух и более типов.

Для стандартизированного краткого описания профессии служит профессиограмма.   

Формула профессии (Профессиограмма) - сокращенное описание основных характеристик профессии

Выделяют 4 основные характеристики профессии

1. Предмет труда (с чем или кем специалист работает):

• Человек -Ч;
• Природа -П
• Художественный образ -Х
• Знаковые системы -З
• Техника -Т

2. Цель труда (что человек делает с предметом труда):

• Гностические (познавательные) — Г;
• Преобразовательные — П
• Изыскательские — И

3. Средства труда (чем человек воздействует на предмет труда):

• Ручные -Р
• Механические -М
• Автоматические -А
• Электронные — Э
• Функциональные (возможности и функции организма, например голос) — Ф.
• Теоретические (интеллектуальные) — Т

4. Условия труда:

• Бытовой микроклимат -Б
• Открытый воздух — О
• Необычные — Н
• Экстремальные — Э

Например, формула профессии кассира - операциониста: З  П Э Б
А теперь попробуйте сами проанализировать и составить несколько профессиограмм.
Задание здесь  

  

Тема 9. Приватность в цифровом мире

Дата проведения занятия 10.02.21

Распространение смартфонов, появление социальных сетей и других интернет-сервисов открыло для нас новые возможности: мы можем легко общаться с близкими и друзьями на большом расстоянии, делать покупки, не выходя из дома, делиться информацией и получать ее.

В то же время этим могут воспользоваться и злоумышленники. Личная информация, попавшая в сеть, все чаще используется против ее владельцев в форме шантажа, буллинга или мошенничества.

На уроке мы разберем понятия: «персональные данные», «приватность», «конфиденциальность», «овершеринг», «цифровой след» и «шпионское ПО». А также познакомимся с правилами кибербезопасности, которые помогут защитить ваши данные. Видеоролик про приватность в цифровом мире - смотри здесь.

Задачи урока

1. Посмотреть видеоролик вместе с группой
2. Открыть сайт урокцифры.рф и пройти задание на тренажере. 
3. Посмотреть презентацию Как защититься от кибермошенничества
   Скачайте презентацию на свой ПК, затем смотрите
4. Написать пост в личном блоге.
   Тема - Приватность в цифровом мире. Ярлыки: Технология, ИКТ.
5. В сообщении указать, что из прочитанного (конкретно, формулировка "я и так все знал" не проходит!) вам было известно до этого урока, что нового узнали на уроке. Информацию разделить на 4 группы: "Первый раз услышал",  "Слышал, но недостаточно хорошо себе представлял", "Давно знаю, но не использую", "Давно знаю и использую"

Тема 8. Профориентационная игра "Бизнес идея"

Дата проведения урока 3.12.2021

Профессиональная деятельность - это деятельность человека по своей профессии и специальности в определенной сфере и отрасли производства. Профессиональную деятельность можно рассматривать как составляющую часть трудовой - основной деятельности человека.
Профессиональная деятельность выполняет определенные функции:

• Создание материальных и духовных ценностей и благ
• Получение средств для жизни человека и общества
• Содействие общему и профессиональному развитию личности и окружающих
• Преобразование окружающей среды

Профессиональная деятельность всегда преследует определенную цель и предусматривает решение конкретных задач.
Попробуем познакомиться с основами профессиональной деятельности в процессе профориентационной игры "Бизнес-идея" (Просмотр сайта - 2.02.2021).
Предназначение игры.
Процедура группового профориентационного тренинга. Участники придумывают бизнес-идеи, в свои вымышленные предприятия они приглашают других участников.
Проводится с теми группами, в которых участники очень хорошо знают друг друга. Например, это старшеклассники из одного класса.
Качества. Профессиональное самоопределение
Группа разбивается на две части:

• работодатели (пары участников) - должны разработать и представить свою бизнес-идею;  обосновать наличие определенных вакансий (3 - 4 вакансии)
• соискатели, кандидаты на должность - должны разработать свое резюме, вкратце представить свои деловые качества.

Далее происходит собеседование. Работодатели должны ответить на следующие вопросы:

• За счет чего будет извлекаться прибыль?
• Будет ли востребована продукция (услуги) предприятия?
• В чем должна заключаться работа нанимаемых сотрудников 

Кандидаты должны обосновать свое желание получить определенную должность - с помощью своего резюме.
В результате работодатели сообщают о том, кого они готовы принять на работу.
Кандидаты, если предложено несколько мест, сообщают о своем выборе места работы
Затем группы меняются ролями.
В конце - обсуждение.

По итогам игры написать пост в свой блог. Объем - не менее 25 строк (один экран). 
Вопросы к посту:
1. Что делали на уроке?
2. Что понравилось больше: искать работу или искать работников?
3. Удалось ли устроиться на работу или закрыть все вакансии? Почему?
4. Была ли польза от урока? Почему?

5. Разместите свое воображаемое резюме от февраля 2031 года


Срок 10.02.2021

Тема сообщения: Профориентационная игра "Бизнес-идея"
Ярлык: Технология (Техно)

Тема 7. Нормирование и оплата труда

Дата проведения занятия 20.01.21

Подробно о нормировании и оплате труда можно прочесть в учебнике Технология: 10-11 классы: базовый уровень: учебник для учащихся общеобразовательных организаций под редакцией Симоненко В. Д. в параграфе 17.

Смотрите также Классификатор профессий и должностей (ОКПДТР) 

Случай на шахте. В. Высоцкий

Нормы труда (нормы выработки, времени, обслуживания) устанавливаются для работников в соответствии с достигнутым уровнем техники, технологии, организации производства и труда.

Система оплаты труда должна быть простой и понятной. Работник не должен сомневаться в справедливости установления и определения размера своей заработной платы

Практическая работа. Выполните тест: \\server\public1\learn\11t