Тема 4. Информационные системы

Проблемный вопрос: как организовать хранение огромного количества данных так, чтобы можно было легко находить указанные данные. Пример - библиотека: множество книг стоят на полках …. Как найти нужную?
Можно ли для этого использовать компьютер?

Откуда и каким образом в интернете появились базы данных, в которых поисковые системы ищут ответы на наши вопросы?

Дата проведения занятия  15.12.2017

На Информатике мы переходим к изучению информационных систем и баз данных.


Информационная система (ИС) в широком смысле - это аппаратные и программные средства, предназначенные для того, чтобы своевременно обеспечить пользователей нужной информацией.

База данных (БД) это специальным образом организованная совокупность данных о некоторой предметной области, хранящаяся во внешней памяти компьютера.

Система управления БД (СУБД) - это программные средства, которые позволяют выполнять все необходимые операции с БД.


Создайте новое сообщение в своем блоге. 
Тема сообщения: Информационные системы
Ярлыки: ИКТ, Технология 

С помощью поисковых систем найдите, как используются БД  в следующих сферах материального производства и непроизводственной сферы. Выберите 2 направления из предложенного списка:

1. Промышленность
2. Строительство
3. Транспорт
4. Связь
5. Образование
6. Искусство
7. Культура
8. Туризм

В сообщении с помощью поисковых систем также ответьте на вопросы: 

1. Откуда и каким образом в интернете появились базы данных, в которых поисковые системы ищут ответы на наши вопросы?
2. Что такое файл-серверная СУБД. Приведите 2-3 примера файл-серверных СУБД.
3. Что такое клиент-серверная СУБД. Приведите 2-3 примера клиент-серверных СУБД.

Подберите подходящие иллюстрации. Будем считать, что знакомство с ИС состоялось!

Тема 3. Истории из будущего. Современные технологии

Дата проведения занятия 1.12.17

В авторском цикле программ на 5 канале президент Национального исследовательского центра «Курчатовский институт» Михаил Ковальчук беседует с выдающимися российскими учеными, исследователями, научными экспертами.

        Кибербезопасность с Наталией Касперской
Любые изменения в обществе привносят и соответствующие перемены в остальные сферы деятельности человека. Информация, ставшая главным ресурсом современного социума, изменила существующие правила поведения и соответственно угрозы. На новый уровень вышла и защита информации — кибербезопасность. Вся современная индустрия использует высокие технологии при производстве гаджетов, автомобилей и даже таких жизненноважных ресурсов как электроэнергия. А это значит, что появились и иные способы взаимодействия на все эти сферы. Каким образом мы можем обезопасить нашу инфраструктуру, защитить электростанции и предприятия? Как сохранить персональную информацию, самовольно выкладываемую пользователями в сети? Где находится Россия в решении этих проблем среди остальных стран, что мы можем противопоставить новой нависшей угрозе?  На эти и другие вопросы ответит гость Михаила Ковальчука — президент группы компаний InfoWatch, соучредитель «Лаборатории Касперского» Наталья Касперская.

       Аддитивные технологии с Владиславом Панченко 


Аддитивные технологии — технологии будущего, основанные на природоподобии. Современнейшее перспективное направление. Additive в переводе с английского — добавление. Это процесс создания объекта: слой за слоем, в отличие от традиционных методов, т. е. механической обработки материала из массива, через отрезание части от целого Уже сейчас данный способ используется в быту — 3D-принтер, в медицине — протезирование, в промышленности — изготовление различных деталей, в т. ч. для МКС. Этот подход уже изменил привычный уклад профессиональной деятельности человека.

Об основах и перспективах аддитивных технологий расскажет гость Михаила Ковальчука – академик РАН, научный руководитель Института проблем лазерных и информационных технологий РАН Владислав Панченко

Домашнее задание

   Написать сообщение в блоге  по одной из двух представленных тем - срок  12.12.17
Тема: Кибербезопасность или Аддитивные технологии 
Ярлык: техно (или технология) 
В сообщении должна быть "картинка" по выбранной тематике 
В сообщении написать о вашем впечатлении от просмотра: 

• что нового узнали
• что показалось интересным
• с чем не согласны
• есть ли альтернативные мнения

Желаем вам успеха! 

Тема 1-2. Природоохранные технологии. Демонстрация работ

Даты проведения занятий 6.10.17, 13.10.17

   Итак, сегодня (6.10) и на следующем уроке технологии состоится представление работ по перечисленным ниже темам. 

Необходимо кратко (4-5 мин) и выразительно рассказать о своей теме.
   За работу выставляется 2 оценки: за  соответствие заявленной теме и  раскрытии темы, а также за оформление презентации.
   После того, как будут заслушаны все доклады, каждый из вас должен в своем блоге создать пост, в котором кратко рассказать о трех самых понравившихся работах своих одноклассников. Пожалуйста, в посте указывайте только достоинства работ. (О недостатках поговорим в классе в устном обсуждении)
В посте ответьте на вопросы: 

• Что нового вы узнали, прослушав выступления своих одноклассников
• Что конкретно понравилось в каждой  выбранной вами  презентации

Обязательно присвоить посту ярлык : Техно (Технология).
Создать в блоге облако тегов. (Как создать облако тегов)
Срок создания сообщения в вашем блоге 27.10.17
Ссылки на выполненные работы
Критерии для оценивания презентации
Темы

1. Экологическая ситуация в СПб (Cавченко Д, Завгородний Д)
2. Проблемы с утилизацией отходов в СПб (Журавлев С)
3. Экомобиль и стационарные пункты приема опасных отходов (Игумнов Е)
4. Вывоз мусора из квартир и частных домов в СПб (Велликок П)
5. Утилизация медицинских отходов в СПб (Иванова М)
6. Очистка водоемов в СПб (Еремеев Н, Степанов Д)
7. Несанкционированные свалки в СПб (Раковский Е)
8. Утилизация промышленных отходов в СПб (Жуков И)
9. Уборка  и вывоз снега в СПб (Дьяченко Л, Давиденко Е)
10. Сбор и переработка мусора - прибыльный бизнес (Дубовский Д)
11. Отходы: утилизация или вторичное использование (Громов К)
12. Мусор вредный и полезный (Муравьев А)
13. Медицина, канализация, водопровод - что у них общего?

Тема 1-2. Технологии индустриального производства. Природоохранные технологии

Дата проведения занятия 15.09.17

 В середине XIX века в Англии, Франции, Германии, России, США и других

экономически развитых странах происходит промышленный переворот. Машинное производство вытеснило ручной труд из основных отраслей легкой промышленности. В тяжелой промышленности машины стали производить с помощью машин.
   Таким образом, под индустриальным производством понимается выпуск продукции с применением машин и механизмов.
   Ведущей отраслью индустриального производства является машиностроение.
   Под технологией индустриального производства понимается совокупность способов обработки, изготовления, изменения состояния, свойств, формы сырья, материала или полуфабриката с целью получения необходимой продукции.
   Однако результаты внедрения новых и усовершенствованных технологий не всегда оказываются предсказуемыми для их создателей.

Все созданные человечеством технологии направлены на потребление природных ресурсов и основаны на том, что биосфера является “кладовой” этих ресурсов.

Какие условия нужны для жизни человечества?
Посмотрите, "Кем стали люди на планете Земля" Этот мультик - предостережение человечеству, а вовсе не гипербола. Посмотрите, какие проблемы создает обычный пластик - уже появился целый мусорный остров в Тихом океане
Появились даже целые города, в которых люди заняты только переработкой мусора. Например, в Египте есть Заббалин, город мусорщиков
Однако мусор может быть использован и иначе. В Сингапуре создают настоящие   острова из переработанного мусора
   Но переработка отходов -  это тоже технология!

Задания для самостоятельной работы

Учебник Технологии: Технология 10-11 Базовая программа Симоненко В.Д. 2013, 2014 гг (файл PDF)

1. Прочитайте в учебнике, что такое технологии индустриального производства (стр 70-73)
   Подготовьте об этом пост в вашем личном блоге, подберите соответствующий видеоматериал в youtube. Срок - 22.09.17
   Ссылки на ваши блоги находятся здесь.
2. Прочитайте в учебнике, что такое природоохранные технологии (стр 95-103) 
3. Самостоятельно изучите статью Система управления отходами
4. Подготовьте презентацию по одной из предложенных тем, подберите для нее соответствующий видеоматериал в youtube.. Срок - 6.10.17

1. Экологическая ситуация в СПб (Cавченко Д, Завгородний Д)
2. Проблемы с утилизацией отходов в СПб (Журавлев С)
3. Экомобиль и стационарные пункты приема опасных отходов (Игумнов Е)
4. Вывоз мусора из квартир и частных домов в СПб 
5. Утилизация медицинских отходов в СПб (Иванова М)
6. Очистка водоемов в СПб (Еремеев Н, Степанов Д)
7. Несанкционированные свалки в СПб (Раковский Е)
8. Утилизация промышленных отходов в СПб (Жуков И)
9. Уборка  и вывоз снега в СПб (Дьяченко Л, Давиденко Е)
10. Сбор и переработка мусора - прибыльный бизнес (Дубовский Д)
11. Отходы: утилизация или вторичное использование (Громов К)
12. Мусор вредный и полезный (Муравьев А)
13. Медицина, канализация, водопровод - что у них общего?

Не сообщила мне о выбранной теме Полина Велликок

Тема 9. Высшее образование в разных странах мира. Подведение итогов

 Дата проведения занятия 12.05.17

Итак, мы вместе посмотрели созданные вами сайты. Создайте в своем блоге новое сообщение, в котором кратко расскажите о своем сайте и дайте ссылку на него. Конечно же, ссылка должна открываться в новом окне! Отметьте наиболее интересные сайты ваших одноклассников, дайте на них ссылки. 

Ссылки на ваши блоги находятся ЗДЕСЬ
Темы и ссылки на ваши сайты можно посмотреть ЗДЕСЬ (гр Выскубовой Л.В.) и  ЗДЕСЬ (гр Кустанович Л.Р.)

Тема сообщения: Высшее образование в разных странах мира
Ярлыки: ИКТ, Технология

Тема 9. Высшее образование в разных странах мира. Демонстрация сайтов

Даты проведения занятий 5.05.2017 и  12.05.2017

Тема сайтов - "Высшее образование в разных странах мира"

Сегодня вы демонстрируете Google-сайты, над которыми работали  на последних уроках.
Внимание! Проверьте, опубликовали ли вы повторно свой сайт после внесения последних изменений!
Итак, автор сайта представляет свою работу. На выступление отводится 5-6 минут.

Примерный план выступления

• Рассказать о системе высшего образования в выбранной вами стране, 
• Рассказать, что вам понравилось в такой системе образования, а что - не понравилось
• Назвать наиболее известные университеты (институты) в этой стране
• Подробно рассказать о выбранном вами университете
• Показать наиболее интересные страницы сайта
• Рассказать, какие возможности Google-сайтов были использованы

 Оценка сайта и выступления

Давайте теперь вместе оценим, что получилось. Для оценки применим метод "6 шляп"
Для каждого из нас предназначены разные роли в зависимости от цвета "надетой" шляпы

Цель метода

Научить людей лучше понимать особенности своего мышления, контролировать свой образ мыслей и более точно соотносить его с поставленными задачами с целью более эффективного использования процесса мышления при решении проблем.
Темы и ссылки на ваши сайты можно посмотреть ЗДЕСЬ (гр Выскубовой Л.В.) и  ЗДЕСЬ (гр Кустанович Л.Р.)
Технология оценки сайтов приведена ЗДЕСЬ Пожелаем всем нам успеха!

Тема 9. Высшее образование в разных странах мира. Создание сайта

Даты проведения занятий 14.04.2017, 21.04.2017, 28.04.2017

Приступаем к разработке тематических сайтов 

Тема сайта: Образование.<Название-университета>

Например,  
Образование. Гарвардский университет

Ваш выбор университета и страны  можно будет уточнить ЗДЕСЬ

  Чтобы просмотр сайтов в дальнейшем был интересным, предлагаем вам выбрать страну + университет  так, чтобы в подгруппе  были различные университеты

Разработка внутренней и внешней структуры сайта  - выбору ученика
На сайте должно быть ОПТИМАЛЬНОЕ количество иллюстраций
Ниже приводится минимальный состав сайта - на минимальную оценку
(Вы можете добавить  страницы по вашему выбору или изменить название страниц)

• Высшее образование в выбранной стране
• Перечень наиболее известных университетов (не менее 5)
• История университета ZZZZ
• Специальности
• Известные выпускники 
• Открытия, сделанные в стенах университета или его выпускниками
• Ссылки на используемые сайты. Сайтов должно быть не менее 3-х

Тема 8. Дебаты по проблемам образования

Дата проведения занятия 24.03.2017

Для сохранения интриги точная тема дебатов будет объявлена прямо на уроке.
Вы уже участвовали в дебатах на уроках истории и обществознания и знакомы с этой формой работы. Но вкратце напомним вам основные положения.

Дебаты — (греч. Διαβαθω — читаю) чётко структурированный и специально организованный публичный обмен мыслями между двумя сторонами по актуальным темам. Эта разновидность публичной дискуссии направлена на то, чтобы участники дебатов убедили в своей правоте третью сторону, а не друг друга. Поэтому вербальные и невербальные средства, которые используются участниками дебатов, имеют целью формирование у аудитории определённого мнения по поставленной проблеме. (из Википедии)
Мы попытаемся использовать Формат дебатов Карла Поппера, или Дебаты программы Карла Поппера - формат образовательных дебатов, считающийся простейшим и оптимальным для начинающих дебатёров. Создан Институтом «Открытое общество» как самый мягкий командный дебатёрский формат.
Информация для данного сообщения взята из реферата "Учебное пособие по игре Дебаты имени Карла Поппера" и Википедии

Формат дебатов

В  дебатах участвуют две команды - Утверждение (У) и Отрицание (О), одна из которых поддерживает заявленную тему, а другая, соответственно, её отрицает. Поскольку в игре на уроке занята вся группа, разделение на команды - случайное, по жребию.
Команды в режиме "мозгового штурма" обсуждают аргументы, затем выдвигают участников У1, У2, У3 и О1, О2, О3 для выступления. Также каждая команда выдвигает по 1 участнику в судейскую группу, третьим членом судейской группы является учитель. 
После каждой речи, кроме двух последних (аналитических), спикерам задаются вопросы от противоположной команды (раунд перекрёстных вопросов).
Аргументы. С помощью аргументации вы сможете убедить судью, что ваша позиция по поводу темы - наилучшая. То есть, вы даете судье повод поверить, что ваша позиция правильная. Вы захотите представить наиболее сильные, наиболее убедительные аргументы, и убедить судью, что они - лучшие. Судьи захотят увидеть, что вы продумывали аргументы, принимая во внимание обе точки зрения на конкретную тему, и что ваши аргументы могут выдержать атаку оппонентов.
Перекрестные вопросы. Раунд вопросов спикера одной команды и ответов спикера другой называется “перекрестными вопросами”. Вопросы могут быть использованы как для разъяснения позиции, так и для выявления потенциальных ошибок у противника. Полученная в ходе перекрестных вопросов информация может быть использована в выступлениях следующих спикеров.

Регламент

1. У1 - 5 минут - представление команды, актуальность темы, определение основных понятий, выдвижение критерия (игра, однако, может вестись и по аспектам) - основной ценности команды, - и краткое заявление с минимумом поддержек всех аргументов команды.

О3 - 3 минуты - перекрёстный допрос У1.

2. О1 - 5 минут - представление команды, выражение позиции команды по заявленным определениям (согласие), принятие/отклонение критерия или аспектов, атака на аргументы Утверждения, подведение итога раунда перекрёстных вопросов, а также краткое раскрытие всех аргументов Отрицания.

У3 - 3 минуты - перекрёстный допрос О1.

3. У2 -4 минут - восстановление линии Утверждения, подведение итога раунда перекрёстных вопросов, атака аргументов Отрицания и полное раскрытие своего кейса.

О1 - 3 минуты - перекрёстный допрос У2.

4. О2 - 4 минут - подведение итога раунда перекрёстных вопросов, восстановление линии Отрицания, атака кейса Утверждения и полное раскрытие своего кейса.

У1 - 3 минуты - перекрёстный допрос О2.

5. У3 - 3 минут - анализ игры: выявление точек столкновения и соприкосновения мнений, акцентирование узловых моментов дебатов, объяснение, почему аргументы Утверждения убедительнее. После речи спикеру не задаются вопросы.
6. О3 - 3 минут - последнее слово Отрицания, аналогично: анализ игры.
У каждой команды есть время на подготовку (тайм-аут) общей суммой 8 минут, но существует правило, по которому нельзя брать больше 2 минут за раунд.
Минимально обычно можно взять 15-30 секунд и продлевать, чтобы не осталось лишнего, неистраченного времени.

Судейство

Одна из задач судейской группы следить за регламентом.
После того, как судьи выслушивают аргументы обеих сторон по поводу темы, они заполняют судейские протоколы, в которых фиксируют решения о том, какой команде отдано предпочтение по результатам каждого раунда и  дебатов в целом (аргументы и способ доказательства которой были более убедительными).
После завершения дебатов судьи объявляют,  какой команде отдано предпочтение

Посетите "Цифровые джунгли"!

Обращаем Ваше внимание на это мероприятие!
Оно будет интересно старшеклассникам,  которые интересуются информационными технологиями, с целью прямого знакомства с людьми из профессии и с потенциальными будущими работодателями:

Цифровые джунгли-2017

Цифровые джунгли-2017

Тема 7. Типы профессий. Кем быть?

Дата проведения занятия 3.03.2017, 17.03.2017

У меня растут года, Будет и семнадцать. Где работать мне тогда, Чем заниматься? В.Маяковский

Типология профессий

Классификацию различных представлений о  профессиях дает нам типология профессий.
Наиболее часто применяются на практике две типологии профессий: типология Е.А.Климова, классифицирующая профессии по предмету труда и типология профессий Дж.Голланда, связывающая тип личности и тип профессиональной среды, выбираемой человеком.
Прочитайте более подробно о типологии профессий на сайте www.Grandars.ru, в разделе Бизнес. 
Посмотрите презентацию о типологии профессий Е.А.Климова
Какой тип профессии бы вы выбрали для себя по типологии Е.А.Климова?
Как бы вы определили свой тип личности по классификации  Дж.Голланда?
А теперь пройдите два теста на профориентацию (по  Е.А.Климову и Дж.Голланду ) и посмотрите, насколько ваше представление о себе совпадает с результатами тестов. Не расстраивайтесь, если есть несовпадения! Может быть, эти тесты дадут вам возможность взглянуть на себя с неожиданной стороны.

Формула профессии. Профессиограмма

Выбирая профессию важно учитывать тип личности человека. Для этой цели часто используют  типологию личности Дж. Голланда. Человеческая личность многомерна, но,

по концепции Голланда, один из типов всегда доминирует. Однако человек может приспосабливаться к условиям, используя стратегии двух и более типов.

Для стандартизированного краткого описания профессии служит профессиограмма.   

Формула профессии (Профессиограмма) - сокращенное описание основных характеристик профессии

Выделяют 4 основные характеристики профессии

1. Предмет труда (с чем или кем специалист работает):

• Человек -Ч;
• Природа -П
• Художественный образ -Х
• Знаковые системы -З
• Техника -Т

2. Цель труда (что человек делает с предметом труда):

• Гностические (познавательные) — Г;
• Преобразовательные — П
• Изыскательские — И

3. Средства труда (чем человек воздействует на предмет труда):

• Ручные -Р
• Механические -М
• Автоматические -А
• Электронные — Э
• Функциональные (возможности и функции организма, например голос) — Ф.
• Теоретические (интеллектуальные) — Т

4. Условия труда:

• Бытовой микроклимат -Б
• Открытый воздух — О
• Необычные — Н
• Экстремальные — Э

Например, формула профессии кассира - операциониста: З  П Э Б
А теперь попробуйте сами проанализировать и составить несколько профессиограмм.
Задание здесь  

 

Тема 6. Сферы, отрасли, предметы труда

Дата проведения занятия 3.03.2017 , 17.03.2017

Формы разделения труда характеризуют способ организации процесса профессиональной деятельности людей

Профессиональная деятельность человека осуществляется в рамках каких-либо конкретных отраслей экономики.

Цель – это по своей сути ответ на вопрос о том, что студент будет делать в своем курсовом проекте. Задачи, в свою очередь, определяют способы достижения целей. Поэтому следующий вопрос, который задает себе студент, звучит таким образом: «Какими средствами я буду добиваться намеченного?» - Читайте подробнее на FB.ru: http://fb.ru/article/68063/kak-opredelit-i-oformit-tseli-i-zadachi-v-kursovoy-rabote

Цель – это по своей сути ответ на вопрос о том, что студент будет делать в своем курсовом проекте. Задачи, в свою очередь, определяют способы достижения целей. Поэтому следующий вопрос, который задает себе студент, звучит таким образом: «Какими средствами я буду добиваться намеченного?» - Читайте подробнее на FB.ru: http://fb.ru/article/68063/kak-opredelit-i-oformit-tseli-i-zadachi-v-kursovoy-rabote

Цель - ответ на вопрос: Что надо сделать, чего добиться
Задачи - это способы достижения цели, возможно, поэтапные.

Задание: Прочитать по учебнику параграф 16. Выполнить в контрольных тетрадях Практическую работу №15 (Задания 2, 3, 4). В таблице к заданию 3 "Формы разделения труда" в каждой строке привести не менее 5-ти примеров, причем эти примеры не должны повторять примеры из учебника

Тема 5. Нормирование и оплата труда

Дата проведения занятия 03.02.2017

Подробно о нормировании и оплате труда можно прочесть в учебнике Технология: 10-11 классы: базовый уровень: учебник для учащихся общеобразовательных организаций под редакцией Симоненко В. Д. в параграфе 17

Нормы труда (нормы выработки, времени, обслуживания) устанавливаются для работников в соответствии с достигнутым уровнем техники, технологии, организации производства и труда.

Система оплаты труда должна быть простой и понятной. Работник не должен сомневаться в справедливости установления и определения размера своей заработной платы

Тема 4. Профессиональная деятельность

Дата проведения занятия 20.01.2017

Профессиональная деятельность - это деятельность человека по своей профессии и специальности в определенной сфере и отрасли производства. Профессиональную деятельность можно рассматривать как составляющую часть трудовой - основной деятельности человека.
Профессиональная деятельность выполняет определенные функции:

• Создание материальных и духовных ценностей и благ
• Получение средств для жизни человека и общества
• Содействие общему и профессиональному развитию личности и окружающих
• Преобразование окружающей среды

Профессиональная деятельность всегда преследует определенную цель и предусматривает решение конкретных задач.
Попробуем познакомиться с основами профессиональной деятельности в процессе профориентационной игры "Бизнес-идея" (Просмотр сайта - 19.01.2017).
Предназначение игры.
Процедура группового профориентационного тренинга. Участники придумывают бизнес-идеи, в свои вымышленные предприятия они приглашают других участников.
Проводится с теми группами, в которых участники очень хорошо знают друг друга. Например, это старшеклассники из одного класса.
Качества. Профессиональное самоопределение
Группа разбивается на две части:

• работодатели (пары участников) - должны разработать и представить свою бизнес-идею и обосновать наличие определенных вакансий
• соискатели, кандидаты на должность - должны разработать свое резюме, вкратце представить свои деловые качества.

Далее происходит собеседование. Работодатели должны ответить на следующие вопросы:

• За счет чего будет извлекаться прибыль?
• Будет ли востребована продукция (услуги) предприятия?
• В чем должна заключаться работа нанимаемых сотрудников 

Кандидаты должны обосновать свое желание получить определенную должность - с помощью своего резюме.
В результате работодатели сообщают о том, кого они готовы принять на работу.
Кандидаты, если предложено несколько мест, сообщают о своем выборе места работы
Затем группы меняются ролями.
В конце - обсуждение.

По итогам игры написать пост в свой блог. Объем - не менее 25 строк. Срок 27.01.2017
В сообщении оценить себя в роли бизнесмена и себя в роли наемного сотрудника. Какие возникли сложности? Что было нового?
Тема сообщения: Профориентационная игра "Бизнес-идея"
Ярлык: Технология (Техно)